上好科学课之我见B9z徐州市城东实验小学 B9z徐州市城东实验小学 B9z徐州市城东实验小学
徐州市城东小学 郭彩梅B9z徐州市城东实验小学 B9z徐州市城东实验小学 B9z徐州市城东实验小学
内容摘要：B9z徐州市城东实验小学 上好科学课，老师应该利用各种手段，激发学生兴趣，注意与人合作，共同体验成功喜悦的同时，发展学生个性，培养独立思考，勇于创新的精神，善待孩子的提问，及时评价。从而让每个孩子走进科学，热爱科学。B9z徐州市城东实验小学 关键词：激发兴趣 与人合作 独立思考 发展个性 及时评价B9z徐州市城东实验小学 B9z徐州市城东实验小学 B9z徐州市城东实验小学
每一个生活在科学技术高速发展时代的人，从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响。世界各国都加大了科学课程改革的力度，注重小学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要，如何上好科学课呢？在多年的教学实践中，我摸索出如下几点经验：B9z徐州市城东实验小学 一、 激发兴趣，充分调动学生的积极性B9z徐州市城东实验小学 《科学课程标准》指出：“承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心。培养他们对科学的兴趣和求知欲，老师要运用各种手段，努力创造探索学习情境，诱发学生对探究对象产生好奇心。”兴趣是最好的老师；兴趣是通往科学探究之路的桥梁，培养了学生对科学兴趣爱好，就意味着踏出了成功的第一步。B9z徐州市城东实验小学 例如：三年级下册《混合身边的物质（二）》这一课时，在实验以前，教师提问：把白醋和小苏打混合在一起，会发现什么情况呢？然后鼓励学生大胆地猜测。有的学生会说可能会改变颜色，变成红的，就象刚才老师玩的魔术那样；有的说可能会出现好多泡沫……学生猜测后，进行实验，验证猜测，最后得出结论。学生人人参与，兴趣高昂。B9z徐州市城东实验小学 又如教学《昆虫》一课时，我设计了这样一个谜语导入新课：“大姐树上叫，二姐拿灯照，三姐用枪刺，四姐吓一跳。”学生听后个个争先恐后抢答。B9z徐州市城东实验小学 又如教学《物体的沉与浮》这一课时，我先把木块和石头放进水槽的底部，再请一位学生把清水倒入水槽，用手把浮起的木块按下再放开，又把沉下的石头拿起再放下，让同学观察沉与浮的现象。学生见后跃跃欲试，参与的意识强烈，为后面的学习实验开了个好头。B9z徐州市城东实验小学 又如教学《探索宇宙》星座时，上课前，我给学生讲牛郎织女的故事，同学们听得津津有味，随后我告诉学生如果在夜空中你仔细地观察天上还能看到牛郎织女星座呢。这时，学生瞪大眼睛半信半疑，第二天一大早就有学生告诉我他的发现，学生热情高涨，学习科学积极性倍增。又指导学生认识淀粉遇碘变蓝的性质，我为学生表演了“白纸显字”的小魔术。实践证明，以上手段的灵活运用，学习兴趣随之产生，这样的学习最终产生良好的效果。B9z徐州市城东实验小学 总之，激发学生兴趣，不仅要善于集中学生的注意力，更要调动学生自主学习、亲自体验和自行探索、思考的积极性，让学生产生一种发自内心的动力，这有利于培养学生的创新精神。B9z徐州市城东实验小学 二、 培养与人合作，共同研究，促进探索学习的深入。B9z徐州市城东实验小学 科学教学，无论是知识的传授，还是能力的培养，大都要通过观察、实践、集体讨论等活动来完成。完成这些活动往往不是靠一个人的力量，而是需要两个或两个以上的多数人合作。在观察、实践的过程中不可避免地会出现这样或那样的困难。而如今的孩子，大多是独生子女，在这些“小皇帝”的身上，都或多或少的存在一些“皇帝病”，如自负、离群、畏难等。因此教学中教师应注意培养学生与人合作、不怕困难的科学态度。B9z徐州市城东实验小学 李倩性格内向、胆小、动手能力差。学习《呼吸器官》一课时，我故意将她和动手能力强，但又颇有几分自负的蒋宁分在一组。当教学进行到分组收集人呼出的气体时，蒋宁又像往常一样抢先拿起材料独自做了起来。李倩则静静地坐在那儿看着蒋宁做实验，只见蒋宁嘴里街着胶管，左手拿着玻璃片，右手拿着集气瓶，顾了这样顾不了那样……时间一分一秒地过去了，蒋宁急得满头大汗。这时，我走近他们，“蒋宁，让李倩帮你试试看”我对他们说，李倩胆怯得拿起胶管，开始吹气，蒋宁的嘴已经解放出来，手也协调起来，实验成功。这件事使李倩认识了自己的力量，增强了参与的信心，也使蒋宁看到了个人力量的不足。在此后的实验中，我发现他们都能主动与人合作，而且关系越来越和谐。B9z徐州市城东实验小学 教学中，我还经常让学生在一起研究、讨论，注意培养他们倾听他人的意见，吸取他人的经验、尊重他人看法的良好品质。B9z徐州市城东实验小学 三、 培养独立思考、勇于探索的科学态度。B9z徐州市城东实验小学 独立思考，就是让学生对书上写的、老师讲的多划几个问号，多想几种办法，勇于探索对于小学生来说，就是运用已有的知识去探索前人没有过的设想（在学生认为），追求新知的精神。从小对学生进行独立思考、勇于探索的教育，不仅对他们学好当前的科学知识、发展思维有重要的作用，而且对将来他们从事各项工作也有重要意义。B9z徐州市城东实验小学 在科学教学中对学生进行独立思考、勇于探索的培养的有效途径，是给学生提供一个可以自由探索的空间，让学生支自行探求和应用知识。B9z徐州市城东实验小学 例如：我在教《磁铁的性质》时，给学生充足的时间和空间去自由“玩”磁铁，并让学生演示发现磁铁特性的过程，使学生感受到实验的趣味和体验成功的喜悦，从而促使学生更主动学习，更乐于探索，更大胆创新。B9z徐州市城东实验小学 又如教学《小水轮转了》这一课，我在提出问题“怎样使水轮转得快”后，让学生利用我提供的材料自行探究。结果学生不仅发现了小水轮转动的快慢与水流量、落差有关，还发现水倒在水轮叶片的最外端时，水轮也转得快；这是小学课本上没有的新发现，是学生独立思考、勇于探索的成果，也是教师及时给学生提供的一个可以自由探索的机会的结果。B9z徐州市城东实验小学 四、 因材施教，发展学生个性，培养他们的创造力B9z徐州市城东实验小学 教育要重视培养学生的个性，有成就的人一定是有个性的人，扼杀个性就是扼杀创造性。我认为，每一个学生都有成为出色的人才的可能。因此，我把因材施教的原则落实到课堂上的每一节课中，对不同的学生作出不同的要求。对那些反应较快、能力较强而注意力不够集中的学生，多注意培养他们的观察能力；对那些反应较慢、能力较弱的学生，更多地培养他们的思维能力和实践能力。为了发展学生的个性，培养学生的创造力。在科学教学中，我放手让学生去发现问题和解决问题，对于那些反应快、有较多解决问题办法的同学，我就提出一些更深一点的问题让他们思考，请他们从不同的角度思考问题和解决问题；而对动手能力较差、反应较慢的同学，我则从最简单的问题入手，逐点引导。这样一来，使大家都把自身的个性充分地发挥出来，施展了各自的创造才能。B9z徐州市城东实验小学 五、 及时评价B9z徐州市城东实验小学 《科学课程标准》指出：“评价本身具有教育性，是人与人互动交流的过程。利用评价对成就进行鼓励，对于不足，提出改进建议，保证课程目标的实现。”所以，我们教师应根据新课程提出的评价方向，善待孩子的提问，使学生在得到积极肯定评价中强化问题意识；让学生自由地提问题，老师可以对所提问题进行筛选，找出课堂上可以动手研究的，对问题分类、甄选、鉴别，有一个逐渐明晰的认识。在这个过程中要注意使学生知道，每一个问题都可能对自己或对他人有一定的影响，所以要乐于并敢于把自己的想法提出来，同时对学生的问题要表达自己积极的反应，如你的想法真的很奇妙，它对我很有帮助，从你所提出的问题，可以看出你的知识面很广，这个问题对我们很重要等等。也可以采用一些鼓励的方式，如鼓掌、伸出大拇指、做一个OK的手势、荣誉命名等等。B9z徐州市城东实验小学 如教学《空气在哪里》一课，我是这样设计的：以“空气”为主线引导学生认识空气的存在，第一个环节“我们想办法找空气”，几个学生用不同的方法找到了空气；第二个环节是以问题式展开，一群孩子边实验边讨论；“那么你们还想知道什么？”有的学生问“空气能从一个杯子跑到另一个杯子里吗？”有的学生问：“水里面有空气吗？”还有的学生问：“其它星球上有空气吗？”等等；我及时抓住这些学生的问题，摸摸学生的头说：“你们不但善于观察和思考，更善于提问，真像一个个小小科学家，这些问题非常有意思，老师相信你们一定能通过自己的学习把答案告诉老师。”学生受到了鼓舞，自己读书查阅资料、和同伴商量，很快弄清了问题答案。只有这样，学生才会在课堂上敢提问、会提问、善提问。B9z徐州市城东实验小学 总之，我认为，在科学教学中，要做到这几点，需要教师和学生双方的努力和配合。对于教师来说，最重要的是要转变教学观念，树立新时期的育人观，要认真研究教材，注意培养学生学习兴趣、合作、自行探索、求取新知的创新精神，为我国培育好适应二十一世纪发展需要的人才。B9z徐州市城东实验小学 B9z徐州市城东实验小学 B9z徐州市城东实验小学
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