【文本细读】d3S徐州市城东实验小学
《青海高原一株柳》，是一篇很值得好好体味的课文。文章语言优美、流畅，想象大胆，情景交融，感情真挚动人。如何让学生体味出其中之味，唯有读，细细品读，反复研读，才能真正教有所得、学有所获。d3S徐州市城东实验小学
这篇课文层次极其清晰，全文共九个自然段。第一、二自然段开篇点题，讲这是一株让“我”望而生畏的神奇的柳树。第三、四、五自然段，给我们展示了一株巍巍然挺立于高原之上的柳树，以其独特的形象，给荒芜、苍茫的青海高原带来了一方独立的风景，给人以生命力的震撼与感召。第六、七自然段，通过作者的猜测与想象，演绎了这株柳树如何在高原严寒与雷轰电击中顽强地生存下来的坚贞力量与不屈的生命力。第八、九自然段，通过与名贯古今的灞河柳树相比较，赞扬了高原之柳没有抱怨与畏怯，以超乎想象的毅力和全部身心之力生存下来，在一线希望中成就了一片绿荫。它是丰富学生语言积淀和情感体验的好教材。d3S徐州市城东实验小学
一堂好课，一定有它内在的生长逻辑，教学时若能将文本的内在结构，转化为课堂的教学结构，不仅能凸显文本的主干，也能使课堂变得疏密有致。就像造房子要先搭框架一样，努力在文本中找出合适的问题、情节或以某个句子、某个语词作为切入口辐射全篇，将文本进行适度整合，是内容清晰的呈现出块状结构，进而使之成为教学的结构，课文除正面直接描写柳树神奇外，还从不同侧面描写这株柳树的神奇，如背景衬托，大胆想象推测，对比，教师细读文本，深深体味到本文语言生动、凝练，字里行间洋溢着作者对高原之柳的敬畏之情。在组织教学时，就以“这是一株神奇的柳树”为主线贯穿全文引导学生潜心阅读。首先，这株柳树究竟“神奇”在哪里？为什么“神奇”到令“我”望而生畏呢？带着这个问题细读课文。条理非常清楚。中心非常突出了。 另外，抓住关键词句，细细品读，把学生带入情境，品味出文中浓浓的味道。如引导学生抓住文中的“广袤无垠”、“青草覆盖”、“寸草不生”、“青石嶙峋”、“深邃”、“凝滞”等词语，想象青海高原原野的苍茫，蓝天的深邃与云团的凝滞。并展示画片，体会悲壮与苍凉的感觉。在这样荒凉的高原，伫立着这样一棵高大的柳树，更显示出这株柳树的神奇，再指导学生有感情地反复朗读第五自然段，用赞美、感叹的语气读出心中对这株柳树的敬意！再如抓住关键词语、句子，反复朗读、品味。突出“年复一年……”、“经历过……”、“一次又一次……”、“一回又一回……”等句子，读出柳树的“神奇”。并结合其他柳树的“命运”，进行对比式朗读，读出这株柳树与其他柳树之间的异同，感受它的生命力之顽强：它不仅能在其他柳树都无法生存的恶劣环境下生存下来，而且居然树繁叶茂、生意盎然。让学生用自己的语言描述这样的情景：青海高原的这株柳树，再忍受漫长的严寒酷暑，遭受一次次风沙雪暴，雷轰电击之后，年复一年的用绿色装扮高原，向高原展示生命的光彩。体会作者字里行间流露出的由衷的敬佩之情。让学生通过反复朗读体验。内心产生由衷的敬佩之情，赞美之意。还注意引导学生拓展练习，说说由柳树联想到那些人，联想到那些名言，从而理解作者是由物及人，托物抒情，并要求学生熟读成诵，并增加了关联词语填空题，进一步深刻感悟课文的意义，丰富学生语言积淀和情感体验。就这样通过多种形式的朗读，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力。心灵受到震撼，感情得到升华。d3S徐州市城东实验小学
【教学策略】第二课时d3S徐州市城东实验小学
学习目标：d3S徐州市城东实验小学
1.有感情地朗读课文，听写课文的最后一个自然段。d3S徐州市城东实验小学
2.想象课文中描绘的情景，感悟青海高原一株柳的强大生命力。d3S徐州市城东实验小学
重难点：有感情地朗读课文d3S徐州市城东实验小学
教学过程：d3S徐州市城东实验小学
一、谈话引入：今天，我们继续学习《青海高原一株柳》，齐读课题。这是一株怎样的柳树？（这是一株＿＿＿＿的柳树）学生填空为什么作者看到这棵树，会不由自主地惊叹。让我们来看看d3S徐州市城东实验小学
二、精读课文。d3S徐州市城东实验小学
1．学生自读找找哪个自然段写了柳树的样子。朗读体会交流 这株柳树给你留下什么印象？从哪儿看出了的？引导学生抓住关键词语。d3S徐州市城东实验小学
指导朗读体会这株柳树的特点d3S徐州市城东实验小学
2 .同学们再看看它生活的环境，读读3、4自然段，思考交流作者为什么说它神奇?再次朗读，体会。带着感情读，眼前就会出现那样的画面。d3S徐州市城东实验小学
3. 在这样恶劣的生活的环境中这株柳树是怎样生长起来，壮大起来的？默读6、7自然段，画出你认为最精彩的语句，待会交流d3S徐州市城东实验小学
组织学生交流，理解“不可思议”等d3S徐州市城东实验小学
想象：当狂风呼啸时，这株柳（ ）；当电闪雷鸣时，这株柳（ ）；当飞雪漫天时，这株柳（ ）；当干旱无雨时，这株柳（ ）。练习说话。（想象你看到什么，听到什么？当它撑不过去时，是如何鼓励自己的？）d3S徐州市城东实验小学
用赞美的语气再读读第五自然段。d3S徐州市城东实验小学
4. 想象在它苦苦撑立时，平原的柳树是怎样的？ 课文为什么要写家乡的柳树？自由朗读第八自然段，理解这一株柳树，的神奇d3S徐州市城东实验小学
5. 青海高原的一株柳，抱怨命运了吗？畏怯了吗？自由朗读第九自然段，理解“九十九”、“一”的含义，齐读d3S徐州市城东实验小学
6. 这句话仅仅是在写柳树吗？你从中得到什么启示？d3S徐州市城东实验小学
三、拓展：d3S徐州市城东实验小学
㈠、例：d3S徐州市城东实验小学
①在这种柳树前，我想到一个人（司马迁），他就像青海高原的一株柳，在蒙受不白之冤后，忍辱含垢，终于完成不朽巨著——《史记》d3S徐州市城东实验小学
站在这种柳树前，我想到一句名言：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。d3S徐州市城东实验小学
②你想到了哪个人，想到了哪句名言？d3S徐州市城东实验小学
㈡填空：d3S徐州市城东实验小学
（ ）有百分之一的希望，我们（ ）付出百分之百的努力。d3S徐州市城东实验小学
（ ）扼住命运咽喉的人，（ ）创造生命的奇迹。d3S徐州市城东实验小学
（ ）遇到怎样的困难，我们（ ）要勇敢面对，成为生活的强者。d3S徐州市城东实验小学
四、总结：d3S徐州市城东实验小学
愿同学们像青海高原一株神奇的柳那样，勇敢、顽强，成为生活的强者。再次朗读课题。d3S徐州市城东实验小学
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