一、说教材： mim徐州市城东实验小学
本课时教学为苏教版第八册第54-55页“运算律”的第1课时内容，是在学生学习了加法、乘法的交换律与结合律基础上进行教学的，本内容要为应用乘法分配律进行简便计算打下基础，教学重点应放在引导学生发现规律、理解含义上。mim徐州市城东实验小学
二、说目标： mim徐州市城东实验小学
1.知识和技能：mim徐州市城东实验小学
使学生在解决实际问题过程中发现、探索、理解乘法分配律。 mim徐州市城东实验小学
2.过程和方法：mim徐州市城东实验小学
引领学生在主动参与、探索、发现和概括的过程中，培养观察、比较、猜测、分析、概括、推理等能力，增强用符号表达数学规律的意识，体会用字母式子表示乘法分配律的严谨与简洁。 mim徐州市城东实验小学
3.情感、态度和价值观：mim徐州市城东实验小学
学生在活动中感受数学规律的确定性和普遍适用性，获得成功的体验，激发学习兴趣，增强自信心。 mim徐州市城东实验小学
三、说教法和学法：mim徐州市城东实验小学
数学教学需要多种教法与学法的有机结合。本内容是数学教学的难点，根据内容特点、教学目标及四年级学生独有心理规律和个性特征，通过情境的巧妙改设、练习的层次递进、语言的幽默生动，促进学生知识的逐步建构、思维的螺旋上升，使得学生对乘法分配律的认识由感性走向理性，努力将数学教学活动创设成活泼、主动、富有个性的学习活动空间，引领学生在动手实践、自主探索、合作交流中去发现、去思考、去质疑、去辨析、去交流、去释疑，直至豁然开朗。mim徐州市城东实验小学
四、说教学过程：mim徐州市城东实验小学
本节课我主要设计了4大教学环节： mim徐州市城东实验小学
第一环节：自由欣赏，师生谈话 复习学过的加法和乘法的交换律和结合律。 mim徐州市城东实验小学
第二环节：自主探索，合作交流 mim徐州市城东实验小学
导入—猜想—验证：mim徐州市城东实验小学
我用课件一一出示改编的主题情境图，启发性谈话：从图中你能获得哪些数学信息？要解决什么问题？ mim徐州市城东实验小学
师：你是怎么列综合算式的？你怎么想？有和他的列式和想法一致的吗？（板书） mim徐州市城东实验小学
师：还有没有其他不同的列式？（板书） mim徐州市城东实验小学
师：看这两种列式，请同学们认真计算，看计算结果怎样？ mim徐州市城东实验小学
学生计算交流，师板书：“=” mim徐州市城东实验小学
2、.交流—类推—表达：mim徐州市城东实验小学
合作交流等式观察比较左右两个算式的异同点，强调：都买5件，也就是买5套，上衣和裤子的件数相同。（65+45）个5也就是65个5加 45个5。 mim徐州市城东实验小学
继续引导从情境图中发现问题：要买5件短袖衫和5条裤子，需要付出多少元？等式能成立吗？让学生尝试用两种综合算式来完成，简单交流。 mim徐州市城东实验小学
比较类推：象这样有规律的左右两边算式不同，运算顺序不同，但是结果相等的等式多吗？举一些类似这样的式子？（注意怎样验证等式是否正确，算一算。）学生交流、讨论、探讨，尝试用自己喜欢的方式，表述自己所理解的这类规律。之后要求学生用字母a 、b 、c来表示这个规律，教师在板书的同时注意结合手势比划简要说明乘法分配律的意义。 mim徐州市城东实验小学
3、揭题—细读—静想：mim徐州市城东实验小学
教师顺势揭题，进而结合“乘法分配律”的自述（课件）让学生细读静想，体会、感悟、理解乘法分配律的规律表述、逆应用及变式。 mim徐州市城东实验小学
第三环节：巩固应用，拓展延伸 mim徐州市城东实验小学
本节课我设计了4个层次的练习： mim徐州市城东实验小学
1、 填空：及判断正误，让学生说一说自己的理解。 mim徐州市城东实验小学
2、“我们算的最快” 判断正误：分组比快，体会乘法分配律计算的简便。 mim徐州市城东实验小学
3、“我最聪明”：在括号里填上适当的数字，使得计算更简便。 mim徐州市城东实验小学
4、自提问题，自由完成：一块长方形菜地种青菜和萝卜（长方形菜地宽36米，青菜地长66米，萝卜地长34米），让学生根据收集的数学信息自编数学问题，自由解决。 练习设计上，我深入解读教材练习设计的同时，对练习进行了适当的加工改造，力求体现现实性、趣味性、层次性、思考性、发展性。多形式、多层次的练习，深化学生对乘法分配律意义的理解，更多注重的是深层次的挖掘，比如：乘法分配律的逆应用，其在减法中的应用等，这使得乘法分配律的内涵得到延伸，让学生对乘法分配律有了更一步的理解。 mim徐州市城东实验小学
第四环节：全课小结，布置作业 mim徐州市城东实验小学
