运用网络技术，丰富学生探索数学的视野bDd徐州市城东实验小学
信息技术年代学生对网络信息感兴趣，《数学课程标准》指出，现代信息要“改变学生的学习方式，使学生更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”.因此，我们在平时教学中也可以利用网络搜集一些与科目相关的资料应用到在教学中去，激发学生的兴趣.bDd徐州市城东实验小学
例如：处理初中的“生活中的立体图形”时，教师借助信息技术和多媒体设备，让学生感受三维世界中那些没有规则形状，例如图形、事物等.bDd徐州市城东实验小学
也会有许多有规则的形状的事物，例如自然界中存在的球、建筑物、水果、图形等.其他还有人类创造的东西，如北京故宫、古代埃及的金字塔，以及各种形状的建筑物，等等. 这些不仅能使学生感受到生活中各种事物的美，而且能使学生感受事物与数学之间的密切联系，通过观察、分析、比较、讨论，对这几种特殊的立体图形进行分类(如分为圆柱、圆锥、球体等).bDd徐州市城东实验小学
教学中，要突出“空间与图形”的主题与客体，要把知识与学生的生活经验结合起来，充分利用现代网络技术创设有趣的情境，让学生经历数学的活动，理解应用基本的数学知识和技能，引导学生用各种观点解释现实生活中与图形有关的现象．拓展“空间与图形”知识背景，使学生更好地观察、理解、掌握赖以生存的空间，培养学生用数学的思维去观察事物、思考问题的能力，激发学生对学习数学的兴趣和学好数学的信心.这样，我们的教学就会丰富多彩，学生的学习就会快乐充实.bDd徐州市城东实验小学
四、课堂活动形式求活求鲜，激发学习数学的兴趣bDd徐州市城东实验小学
1.课堂导入，兴趣为先bDd徐州市城东实验小学
导入环节是课堂的第一环节，是课堂活泼气氛之首.在课堂之初，我们要通过灵活的富有激情的语言或调动眼球的手势等把学生的注意力调动过来，再巧妙设疑调节对本课知识的探索欲望与学习意识.bDd徐州市城东实验小学
例如：学习“七巧板”时，用准备好的七巧板拼出一些精美的图案，上课是要求同学们观察：这些图形是由哪些图案组成的呢？这些图形的边与边之间有什么关系呢？这时让学生自主动手展开拼图制作，学生会积极讨论，异常兴奋.通过完美的成果演示和精确的表演，引起学生的注意力，营造了一个生动有趣的学习环境.在轻松的环境下，积极主动地投入到数学学习和探索中来.bDd徐州市城东实验小学
2.课堂探索，动手实践bDd徐州市城东实验小学
初中学生正处于活泼好动的成长阶段，我们需要根据学生的身心发展的规律和已有的知识技能安排有针对性的教学活动，鼓励大家利用自己熟悉的教具进行探索研究，这样会使学生的兴趣会更浓厚.bDd徐州市城东实验小学
例如：学习“相似三角形”时，指导学生通过自己熟悉的教具测量墙壁的高度，学生们设计出各种各样的辅助工具来测量方便测量的数据，最后通过相似三角形原理得出墙壁的高度，通过实际操作，不仅规范了学生的动手操作习惯，而且能使学生在参与活动中认识“自我”，产生深厚的兴趣.bDd徐州市城东实验小学
五、提高讲课艺术，运用生动幽默的语言bDd徐州市城东实验小学
教学中，如果常用一种方法讲课，不讲究讲课的艺术，学生会感觉枯燥乏味，兴趣也会降低.想增强学生学习的兴趣，就要在教学中运用不同的教学方法，提高讲课的艺术.在我们的教学中要特别注意以下几点：bDd徐州市城东实验小学
1.作为教者要在教学方法、教学语言等魅力上下功夫bDd徐州市城东实验小学
幽默风趣的语言具有奇特的诱惑力，所以必须巧妙恰当地运用幽默的语言，活跃课堂气氛.至人深思，给人启迪，能使学生的思维由浅至深、由量到质、由具体到抽象.学生思维的灵活性、敏捷性、创造性和创新性等，教师在授课前精心设疑是重中之重，恰当地设疑会引起学生的学习兴趣，更会给学生创造愉悦的情境，以最好的心理状态进入新课的学习.bDd徐州市城东实验小学
“把三角板任意两点放在黑板上，让学生观察到整个边缘都落在黑板面上了，为什么会这样呢？”bDd徐州市城东实验小学
“木匠工要检查桌子四条腿的下端是否在同一个平面内时，通常这样操作：把两条绳子拉紧后，分别连接在对角的两腿的末端，如果两条细绳相交于一点，那么这两条腿的末端就在同一平面内，为什么？”bDd徐州市城东实验小学
巧妙地提问与演示的教学方法相结合，课堂气氛会立刻活跃起来，使学生以轻松愉快的心态进入新课的学习，激发了学生的学习兴趣，课堂效果会更好.bDd徐州市城东实验小学
2.教学方法、题型、练习方法多样化bDd徐州市城东实验小学
教师可以尝试采用多种教学方法，如讨论法、实验法、读书指导法、直观教学法、自学指导法、情景指导法、演示实验法等。练习类型也要多种多样，如填空题、选择题、探索题、解答题、判断题等。练习方式也多种多样，如实验、笔答、讨论、自测、板演、自评口答.bDd徐州市城东实验小学
3.精心设疑，使学生积极主动探索问题bDd徐州市城东实验小学
“问题是数学的灵魂”.数学教学中，教师要是能够设计出恰到好处的问题，即能沟通师生间的情感，也能使师生产生共鸣，而且能通过“设疑一分析一解答”的过程，培养学生的数学学习兴趣，激发学生学习知识的好奇心与求知欲.bDd徐州市城东实验小学
例如：我们在教《数的开方》时，创设情境：工人要把一块长2米、宽1米的钢板通过切割、焊接成一块面积等大的正方形钢板，该怎样切、焊接?焊接后的正方形边长是多少?问题出来，同学们会踊跃发言，但最终只能完成第一步切割、焊接，无法计算第二步对正方形边长的计算，这时教师及时指出：通过对《数的开方》这一章的学习，这个问题将会很容易解决。一下子就激发了学生进一步学习的欲望和兴趣.bDd徐州市城东实验小学
总之兴趣是一个人学习的动力，会使学生积极主动探索数学的活动，从而加强对数学知识和技能的掌握.我们教师在教学过程中，要尽量多的引导学生运用丰富多彩的方法学习数学，包括用数学的观察现实，构造数学模型，学习图表、数学的、符号语言表示，进行数学上的讨论和研究.通过各式各样的思维方法，培养学生既会抽象逻辑思维，又具有创新精神，并能够在欣赏数学之美中得到乐趣. 使数学真正成为一种能够丰富学生的素质、能力和思想的手段.要培养学生的数学学习兴趣，只靠以上这几点是完全不够的.作为一名数学教师， 要用敏锐的目光抓住课堂过程可激发学习兴趣的点滴，要用教师那无私的爱去浇灌那一颗颗幼小的心，使学生快乐的学习与成长.bDd徐州市城东实验小学
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参考文献：bDd徐州市城东实验小学
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