一、情景导入：3Cq徐州市城东实验小学 1、（实物出示）看，这是什么？（小钢珠和条形磁铁）如果把小钢珠放在条形磁铁的中间，一松手，会出现什么现象？学生猜测。3Cq徐州市城东实验小学 2、我们来试试吧！教师演示（多做几次）看到了什么？（小钢珠在磁铁上总向两边滚）3Cq徐州市城东实验小学 3、这可能是什么原因造成的呢？学生猜想，做出假定性解释。3Cq徐州市城东实验小学 二、磁铁什么地方的磁力大：3Cq徐州市城东实验小学 1、是不是真的像大家说的那样，同一块磁铁各部分的磁性不一样强呢？那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强？3Cq徐州市城东实验小学 2、这只是大家初步的想法，怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢？要比较磁铁的各部分磁性谁更强，可以怎么比？ 3Cq徐州市城东实验小学 3、学生讨论并设计实验方案。3Cq徐州市城东实验小学 4、交流汇报实验方案。3Cq徐州市城东实验小学 （1）、如果要测磁铁各部分能吸起回形针数，该怎么做？磁铁是放在桌上好呢还是挂起来？可以在条形磁铁的哪些部位放回形针？为节约时间我们可以选择几个有代表性的点，板书条形磁铁，并选择五个点，回形针怎么放？我们可以一个接一个放（演示）现在放了几个？如果再放上去要掉下来了，算吸起几个？注意一定要轻轻的放上去，细心一些。要不要记下各部位吸起的回形针数，记在哪里？在记录纸上就有这种实验方法的记录处，我们来看一下，分别在磁铁的A、B、C、D、E处下面的括号中记录下来？ 3Cq徐州市城东实验小学 （2）、这是比磁铁各部分吸的回形针数，是一种比较好的比磁性强弱的办法，还有其它不同的办法吗？3Cq徐州市城东实验小学 （3）、能不能比磁铁各部分吸同一个回形针所需要的距离呢？怎样量磁铁各部位吸起同一个回形针需要的距离？用什么材料做的尺来量比较好一些？旁边能不能放其它的磁铁？把回形针放在尺的起始点放回形针，沿着尺慢慢的接近回形针，当吸住回形针时，观察磁铁离起始点的距离，就是这个部位吸回形针的距离。3Cq徐州市城东实验小学 （4）、如果用小钢珠实验，怎么来做？小钢珠先放哪里？旁边能不能放其它的磁铁？观察什么？怎么记录实验的结果呢？可以用箭头画出铁珠的运动轨迹。3Cq徐州市城东实验小学 5、刚才小朋友们想出了许多好办法。但课堂上时间毕竟有限，为了大家更好的交流，我们先选择第一种方法进行，好吗？3Cq徐州市城东实验小学 6、各小组实验数据汇总。3Cq徐州市城东实验小学 7、我们一起来观察分析一下，从我们的汇总数据里，我们可以发现些什么信息？3Cq徐州市城东实验小学 8、小结。3Cq徐州市城东实验小学 我们把两端磁性最强的地方，叫做磁极。（板书磁极）想想一块磁铁磁极有几个？3Cq徐州市城东实验小学 三、磁铁两极的研究：3Cq徐州市城东实验小学 1、我们已经知道磁铁能吸铁，如果用一个磁铁的磁极去吸另一个磁铁的磁极，吸引力会更大吧？想验证一下吗？3Cq徐州市城东实验小学 2、用两只手握住两块没有标识的磁铁，将它们的磁极相互接近，出现了什么情况？我们的手有什么感觉？学生操作，交流感受。3Cq徐州市城东实验小学 3、为什么有的吸在一起，有的会推开呢？这样的情况会出现几种呢？再做一做看看。3Cq徐州市城东实验小学 4、我们能准确地说出，两块磁铁相互接近时是哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极相互排斥吗？（不能）那怎么办呢？3Cq徐州市城东实验小学 5、学生讨论、交流，教师适时引导。3Cq徐州市城东实验小学 6、我们先给两块磁铁的两端分别标上A、B、C、D后，再将它们相互接近吧。当然别忘记把实验结果记录下来。我们也可以借助符号，如用“→←”来表示相互吸引，用“←→”来表示相互排斥。3Cq徐州市城东实验小学 7、学生实验，并记录。3Cq徐州市城东实验小学 8、汇报交流。3Cq徐州市城东实验小学 9、小结、延伸。3Cq徐州市城东实验小学 （1）各组的实验结果都相同吗？3Cq徐州市城东实验小学 （2）、为什么会出现不同的结果呢？（标注字母时是随意的，没有统一标准。）3Cq徐州市城东实验小学 （3）、怎样才能标注统一呢？我们下一课再继续研究吧！3Cq徐州市城东实验小学 四、作业：3Cq徐州市城东实验小学 出示蹄形磁铁、环形磁铁等，它们的磁极在哪里呢？（用小钢珠测试，因为磁极磁性最强，钢珠会自动滚向磁铁的两个磁极。）3Cq徐州市城东实验小学 3Cq徐州市城东实验小学 3Cq徐州市城东实验小学
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