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四年级科学上册第一单元第一课生活中的静电现象

时间：2016-02-24 16:09:22 来源：作者：郭彩梅

教学内容

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1、生活中的静电现象

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教材版本

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教科版

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教学课时

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共 1 课时第 1 课时

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课型

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新授

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教学目标

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科学概念：

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1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。

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2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。

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3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。

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过程与方法：

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根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。

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情感态度价值观：

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发展探究身边科学现象的兴趣

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教学重点

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解释静电现象

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教学难点

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认识正负电荷

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教学准备

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一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。

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教学过程

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修注栏

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一、体验静电现象

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1、引入

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生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，问：靠近纸屑，可能会出现什么？

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教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样？----头发飘起来了。

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头发为什么能飘起来呢？----出示课题：生活中的静电现象

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2、体验静电现象

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小组实验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。

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发现了什么？----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑

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为什么会出现这样的现象？----塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。

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3、生活中的静电现象

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生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？

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二、认识电荷

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1、不一样的电荷

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1）静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？认识正电荷和负电荷

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2）进一步研究静电现象----小组研讨

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解释前面的静电现象：如：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了。

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3）用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了什么？（2人一个小组，一人操作，一人观察，后互换）

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小结：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷（都是正电荷或都是负电荷）互相排斥，不同种电荷（一正电荷和一负电荷）互相吸引。

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2、让电荷流动起来

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摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上正静电。带静电的物体中的电荷却不能持续流动。要形成电流就必须使电荷流动起来，需要具备动力，需要形成电路。

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课前教育，总结上学期存在一些问题。

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学生学习兴趣很高，拿出一根塑料棒在头上摩擦去体验

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学生操作塑料梳子梳理干燥的头发

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应该是使物体带上静电，而不是使物体带上正静电。

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板书设计

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1、生活中的静电现象

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静电现象：正电荷、负电荷

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电荷能流动起来

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教学反思

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本课的教学，学生有了一定的生活经验，早已知道静电一词，教师静电游戏的导入，更激发了学生探究的兴趣。接着找身边及生活中的静电现象，学生动手又动脑，在玩中学，在玩中探究，不亦乐乎。根据生活经验，我所教的两个班级，一个班级思维活跃，能够举出许多生活中带静电的现象，比如说：一次性筷子，拿掉塑料袋，发现塑料袋有时却吸在了筷子上；干燥的手经过一些摩擦，和别人的手碰上，能产生静电，有发麻的感觉；有时玩塑料口袋，发现塑料口袋会吸在自己的手上，怎么甩也甩不掉等等。学生的思维非常的开阔，我想这些都和他们平时注意观察生活中的细节是分不开的，而我们的科学学习，正是需要善于观察、喜欢动手实践的精神。在认识不同的电荷及电荷之间的相互作用时，我们借用了一个观察静电的装置，摇动手柄，两个金属小球产生静电，且带同种电荷，可以清楚地看到两个小球间的静电光线并且听到“啪啪”声，学生都被吸引住了。然后我们在其中的一个小球上系上撕碎的玻璃丝带，玻璃丝带不朝向另外一个小球，再摇动手柄，发现玻璃丝带会拼命地往另一个小球的方向去，从而验证了带异种电荷互相吸引，而本来玻璃丝带的每一股细小的丝线都是聚拢在一起的，一带上静电后，就爆炸式地散开了，从而可以证明带同种电荷互相排斥。学生整节课学得都非常的专注，相信所获得的科学知识和科学技能都是比较牢固的。

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