学讲课堂教学中要求生进师退，也就是把课堂的主动权还给学生，教师只是起到引导、督促、指导的作用。在思想品德课堂教学中，教师可以放手让学生就某一方面的问题进行深入的讨论探究，让学生在讨论探究中领悟其中的道理，这比老师唱独角戏效果明显得多。学生在回答问题完毕以后，也可以组织其他学生对学生的回答进行评价与补充，学生在评价与补充中会有所收获，也锻炼了学生评析问题的能力。具体做法如下：JYp徐州市城东实验小学 1、课前让学生先走一步。JYp徐州市城东实验小学 自主先学也少不了预习环节，不然，单凭课堂上的那几分钟学生自主先学不可能将问题做深入思考，也不可能将材料准备得较充分。所以，要想让学生在课堂上唱主角，课前准备是非常必要的。JYp徐州市城东实验小学 2、创设喜闻乐见的情境。JYp徐州市城东实验小学 学生的思维空间有很大，但需要东西去填满。那么教师就要创设合理的教学情境去激活学生的思维，通过设置合理的问题，引导学生去思考、质疑、合作探究，甚至可以放开手脚让学生去表演、讲解、演示等等。学生动起来了，教师不就解放了吗？教师在课堂教学中可以创设教学情景，调动学生的学习主观能动性，充分挖掘学生的内在潜能，激发学生参与学习的积极性，发挥学生在学习中的主体地位。我在教学《理解我们的老师》教学内容时，我就设置了这样一个问题情景：当老师在课堂上错怪了你，你会怎么办？这是一个学生在学习生活中经常遇到的问题，学生会非常踊跃发表自己的看法，在发言的过程中自然而然地掌握了正确的做法，达到事半功倍的效果，比空洞的说教更有说服力。JYp徐州市城东实验小学 3、揭开答案，暂缓一步。JYp徐州市城东实验小学 学生有很大的思维潜能，特别是学习小组的力量要善于去开发。在学生思考问题遇到难处时、迷茫时、争议时，应当积极引导学生思考，而不是急着把答案公布于众。正所谓不愤不启，不悱不发。JYp徐州市城东实验小学 4、师不代劳学生之事。JYp徐州市城东实验小学 老师要担当学生学习的引路人、合作者、导演、朋友的角色，文字材料可以让学生去读，答案可以让学生去写，回答不完整的可以让学生去补充，课堂上没完成的可以课后完成，有些作业可以在小组内互阅互批，老师做好跟踪管理即可。所以，教师不要代劳学生能做的事，把时间和空间还给学生。JYp徐州市城东实验小学 总之，生进师退不是角色的互换，而是角色的重新定位与固化。在课堂教学中应让学生积极参与到课堂教学中来，真正让学生成为课堂教学的主人。虽然主体还是学生，主导还是教师。所谓心有多大，舞台就有多大。我们应当有心界，做好导演，做好调控，做好管理，做好跟踪……学讲路上，我们在探索、尝试、反思中稳步前行。JYp徐州市城东实验小学
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