课题名：分米和毫米的认识Xdz徐州市城东实验小学
一、教学目标Xdz徐州市城东实验小学
１、使学生通过实践活动认识长度单位分米和毫米，初步建立分米和毫米长度的直观表象，知道1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米。Xdz徐州市城东实验小学
２、使学生在实际测量中，学会选择合适的长度单位和测量工具，会测量一些物体或线段的长度，并提高估测能力。Xdz徐州市城东实验小学
３、使学生通过动手操作、合作交流等活动，进一步增强学习数学的兴趣，体会数学学习的价值。Xdz徐州市城东实验小学
二、教学重点、难点Xdz徐州市城东实验小学
重点：建立1分米和1毫米的长度概念，会用毫米、分米作单位实际测量物体的长度。难点：毫米、分米概念的形成和在实际测量中的灵活运用。Xdz徐州市城东实验小学
三、教学准备Xdz徐州市城东实验小学
课件、米尺、学生尺、1分米长彩条、电话卡或银行卡等。Xdz徐州市城东实验小学
四、教学课时：1课时Xdz徐州市城东实验小学
五、教学过程Xdz徐州市城东实验小学
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一、 情境导入Xdz徐州市城东实验小学
春天来了，大象和小老鼠一起去体检，他们高兴地看到自己长高了。Xdz徐州市城东实验小学
瞧！这是他们的身高报告单。哎呀，忘贴照片了！猜猜看分别是谁的？Xdz徐州市城东实验小学
米和厘米是我们学过的长度单位，量比较长的物体的长度或距离用什么做单位？量比较短的物体的长度呢？Xdz徐州市城东实验小学
伸出你们的小手，比划一下1米的长度，1厘米的长度。Xdz徐州市城东实验小学
其实，在长度单位的王国中，还有比厘米大但是比米小的单位，也有比厘米还小的单位呢，我们随大象和小老鼠一起去研究研究好吗？Xdz徐州市城东实验小学
【设计意图：上学期认识的米和厘米是遗忘较快的一个知识点，因而设计鼠、象量身高的情景，激活学生的知识储备，并通过用手比划加深长度的空间概念，为学习新知识做好铺垫且吸引学生饶有兴趣地进入主动学习的状态。】Xdz徐州市城东实验小学
二、 探索新知Xdz徐州市城东实验小学
(一)认识分米Xdz徐州市城东实验小学
1、引入分米：Xdz徐州市城东实验小学
大象拿出自己的文具盒量了量说：我的文具盒长大约20厘米，宽大约10厘米。这时，机灵的小老鼠马上说：10厘米还有另一种说法呢！你知道吗？（板书：分米）。Xdz徐州市城东实验小学
2、明确关系：Xdz徐州市城东实验小学
（1）数一数：小老鼠想请我们在直尺上看看一分米有多长呢！愿意吗？拿出学生尺，找到刻度0和刻度10，数数看，1分米里面有几个1厘米？Xdz徐州市城东实验小学
老师这里有一把放大了的学生尺，我们一起来数数。从中我们可以发现1分米=10厘米。（板书：1分米=10厘米）Xdz徐州市城东实验小学
（2）找一找：大象也想看看1分米有多长呢，可是它的学生尺断了，从哪到哪是1分米呢？你能帮它找找吗？Xdz徐州市城东实验小学
【设计意图: 让学生知道找1分米长的线段可以有不同的方法，既利于进一步理解分米与厘米的关系，又利于学生体会解决问题策略的多样化，培养思维灵活性，使学生充分感受到1分米就是10厘米。】Xdz徐州市城东实验小学
3、感知长度Xdz徐州市城东实验小学
（1）画一画：小老鼠见大家学得这么主动认真，想来考考大家了！你能用尺画一条长1分米的线段吗？Xdz徐州市城东实验小学
你是怎么画的？（沿着直尺的边，从0画到10；两个端点不能漏了；画好后要标好长度）Xdz徐州市城东实验小学
（2）比一比：让我们用拇指对准线段的左端，中指对准线段的右端，举起来，看看1分米到底有多长？Xdz徐州市城东实验小学
（3）找一找、量一量：在你身边，藏着许多1分米朋友呢！找一找、估一估，你周围哪些物体的长大约是1分米？只要你细心观察，藏在你身边的一分米朋友就会自己跳出来。Xdz徐州市城东实验小学
选择适合用分米做单位的物体量一量。比如量椅子的高、桌子的长、软抄本的长等。量之前我们来个小约定吧：当音乐停止时马上坐好。Xdz徐州市城东实验小学
【设计意图：长度的空间概念的建立必须立足于学生的生活体验，因而此教学环节上充分考虑到这方面，把学习、探究的时间还给学生，通过画、比、找、量等活动增强对实际长度的感知，促进分米表象的建立。】Xdz徐州市城东实验小学
4、验证进率：Xdz徐州市城东实验小学
大象和小老鼠做了许多彩条送给教师。估估看有多长？（1分米）谁愿意来验证？Xdz徐州市城东实验小学
一共几个1分米条？ 10个1分米条是几分米？Xdz徐州市城东实验小学
猜一猜，估一估是几米？Xdz徐州市城东实验小学
你有什么办法来证明你的发现？（用米尺验证或通过1米=100厘米来推导证明）Xdz徐州市城东实验小学
我们通过估一估、量一量发现了米和分米之间的关系，用一个式子表示出来就是1米=10分米。（板书：1米=10分米）Xdz徐州市城东实验小学
【设计意图：当一节课进入中期阶段时，正是大脑开始疲惫之时，这个先猜测再验证的环节设计既能调动学生的学习兴趣，又能轻松地突破难点，培养目测能力，加深对不同长度的感性认识，当学生发现自己的估测正确时也会欣然产生成就感。】Xdz徐州市城东实验小学
5、小结：今天我们又结识了一个新的长度单位——分米这个新朋友。分米是一个比厘米大、比米小的长度单位。1分米=10厘米，1米=10分米。Xdz徐州市城东实验小学
（二）认识毫米Xdz徐州市城东实验小学
1、引入毫米Xdz徐州市城东实验小学
上学期我们测量了书的长度和宽度。现在大象想请你们帮个忙，运用你学过的知识，量一量数学书的厚度是多少？Xdz徐州市城东实验小学
这本书有1厘米厚吗？如果不用“大约”这个词，怎样精确地表示出数学书的厚度呢？要是……你们心里是否产生了一个新的愿望？是什么愿望？（要是有一个比厘米还小的长度单位就好了）Xdz徐州市城东实验小学
其实这个愿望科学家和工人叔叔已经帮我们实现了，就藏在你们的尺子里呢！Xdz徐州市城东实验小学
【设计意图:本环节旨在引发学生认知冲突，激起学生探寻比厘米更小的长度单位的强烈愿望。既引导学生正确认识长度单位，感受用毫米作长度单位的必要性,也有助于调动学生学习兴趣,培养探究意识，自主地参与后续的学习活动。】Xdz徐州市城东实验小学
2、明确关系Xdz徐州市城东实验小学
（1）看一看：拿出尺子，仔细观察！直尺上一大格是1厘米，除了厘米刻度线外，还有刻度线吗？Xdz徐州市城东实验小学
直尺上1厘米中间还有很多刻度线，把1厘米分成许多小格，你知道每一个小格的长度是多少吗？（板书：毫米）Xdz徐州市城东实验小学
（2）数一数：请你在尺子上任意选择1厘米，用铅笔尖指着数数有几个1毫米？Xdz徐州市城东实验小学
谁来汇报一下数的结果？你数的是哪个1厘米，当中有几个1毫米？Xdz徐州市城东实验小学
老师这里有一把放大了的学生尺，让我们一起来数一数。1厘米和10毫米长度一样，所以我们可以得出什么结论？（板书：1厘米=10毫米）Xdz徐州市城东实验小学
【设计意图:数一数是让学生通过触觉、视觉亲身去体验厘米与毫米之间的关系,建立丰富的表象,达到记忆的效果。而任意选择1厘米数一数，则让学生深切地感受到1厘米就是10毫米。】Xdz徐州市城东实验小学
3、感知长度Xdz徐州市城东实验小学
（1）画一画：一把小小的尺子竟藏着这么多数学知识，真奇妙啊！借助你手中普通而神奇的尺子，画一条1毫米的线段吧！Xdz徐州市城东实验小学
同桌互相检查一下，1毫米就是直尺上一——小格的长度，画对了吗？Xdz徐州市城东实验小学
【设计意图：在初步知道毫米和厘米之间的关系后，紧接着画1毫米的线段，画后学生必然会感到1毫米真短，对学生构建1毫米的空间观念起到了推动作用。这里还采用同桌之间互相检查的形式，意在利用学生之间的差异优化教学效果。】Xdz徐州市城东实验小学
（2）比一比：对准你画的1毫米线段，请你用小手比出来。拇指和食指间的这一条小缝缝就是1——？Xdz徐州市城东实验小学
1毫米带给你什么样的感受？（1毫米真短呀！短得成了一条小缝缝；1毫米真短呀！短得拇指和食指都要贴到一起了；1毫米真短呀！短得都得眯起眼睛来看了……老师希望你们注意保护好自己的眼睛，才能永远把微小的物体看得一清二楚。）Xdz徐州市城东实验小学
（3）找一找、量一量：闭上眼睛记一记，1毫米有多长呢？记好了吗？睁开眼睛找一找，哪些物体的长度或厚度大约1毫米？只要你细心观察，藏在你身边的1毫米朋友也会自己跳出来。Xdz徐州市城东实验小学
量铅笔的长度、橡皮的厚度，你认为量哪种物品适合用毫米做单位？Xdz徐州市城东实验小学
还有哪些物体的长度或厚度可以用毫米作单位？找一找、量一量吧！当音乐停止时请坐好。Xdz徐州市城东实验小学
谁愿意把你的测量结果告诉大家？Xdz徐州市城东实验小学
【设计意图:此环节把学习的主动权交给学生，引导学生自己去比画、寻找、测量，在实际操作中充分感受1毫米的特征。这样，使学生在自主学习中充分感受到生活中处处有数学,体验到学以致用的快乐。】Xdz徐州市城东实验小学
4、小结。现在，我们又认识了毫米这个新朋友。毫米是一个比厘米还小的长度单位。量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米作单位。直尺上1小格的长度就是1毫米。1厘米=10毫米。Xdz徐州市城东实验小学
三、实践应用Xdz徐州市城东实验小学
1、排一排Xdz徐州市城东实验小学
同学们真棒，短短的几十分钟里，学会了这么多知识，大象和小老鼠还把这些编成了一个小故事呢！想不想老师来讲给你们听？Xdz徐州市城东实验小学
有一天，1米、1分米、1厘米、1毫米聚在一起开一个小会，议题是谁最长？1米说：“我比你们都长，你们加起来也比我短!”1分米不高兴地说：“十个我就和你一样长，你神气什么呀！”1厘米不服气地说：“虽然你们比我长，但是尺有所短，寸有所长，你们用得上的地方,我们不一定用得上；我们用得上的地方,你们不一定用得上！”1毫米说：“好了，别吵啦，咱们还是请爱学习、懂知识的小朋友给我们排排队吧！”Xdz徐州市城东实验小学
排对了吗？为什么？Xdz徐州市城东实验小学
米、分米、厘米、毫米还有自己的英文名字呢！米可以用符号m表示，分米用dm表示，厘米用cm表示，毫米用mm表示。Xdz徐州市城东实验小学
2、变一变（想想做做第1题）Xdz徐州市城东实验小学
接下面我们来玩个“变、变、变”的游戏，好吗？老师说长度，你们用手把它比画出来，看谁变得又准又快。Xdz徐州市城东实验小学
3、看一看（想想做做第2题）Xdz徐州市城东实验小学
小老鼠和大象正想和大家一起做游戏，这时一位小天使出现了。Xdz徐州市城东实验小学
让我们跟着小天使到数字王国里的长度城里去闯一闯吧！Xdz徐州市城东实验小学
长多少毫米，你是怎么看出来的？Xdz徐州市城东实验小学
4、填一填（想想做做第5题）Xdz徐州市城东实验小学
降落伞会落在哪片草地上？看看我们能不能正确地使用这些长度单位！Xdz徐州市城东实验小学
拿出实物交流整合。Xdz徐州市城东实验小学
5、估一估（想想做做第6题）Xdz徐州市城东实验小学
先猜一猜，再比一比，量一量，交流评议。Xdz徐州市城东实验小学
【设计意图:本环节增加了学生喜闻乐见的故事和排序活动，并把课本上比画长度的题目设计成“变变变”的游戏，填长度单位的题目设计成“降落伞在哪片草地上降落”的抢答题等，让学生在玩中学、乐中记，更好地建立起“分米”和“毫米”的表象，使课堂在临近尾声之时再起高潮，学生进一步体会学习的轻松与快乐。】Xdz徐州市城东实验小学
四、 课堂总结Xdz徐州市城东实验小学
今天在奇妙的长度王国里，我们又认识了两个新的长度单位——分米和毫米，还知道了它们和已前学过的米、厘米之间的关系。其实关于长度单位还有许多奥秘等着我们去研究呢！比如：有比1毫米更短的长度单位吗？测量公路的长要用什么长度单位呢？等等。如果有兴趣的话可以课后去查阅工具书，也可以向知识渊博的人请教或上网寻找更多的知识。Xdz徐州市城东实验小学
课后请大家选择家中的物体，先估一估它们的长度，再选择合适的单位量一量，并记录下来测量结果。Xdz徐州市城东实验小学
板书设计：Xdz徐州市城东实验小学
分米 毫米Xdz徐州市城东实验小学
1分米=10厘米 1厘米=10毫米Xdz徐州市城东实验小学
1米=10分米 Xdz徐州市城东实验小学
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