确定位置 |
| 时间：2016-06-27 09:47:01 来源： 作者： |
| 一、情境引入 1.课件出示教材第98页例题1情境图。
1观察情境图说说图中提出了什么问题小军坐在哪里
2指名学生回答问题。 学生可能有不同的描述如小军坐在第4组第3个小军坐在第3排第4个?? 2.揭题。 刚才许多同学都知道小军的位置了那怎样才能正确、简明地说出小军的位置呢今天这节课我们就一起来学习确定位置的方法。板书课题 二、交流共享 1.介绍“列”和“行”的知识。 1介绍通常把竖排叫作列横排叫作行。一般情况下确定第几列要 从左向右数确定第几行要从前向后数。 学生可能会提类似“为什么确定第几列要从左向右数”这样的问题。 教师可以告诉学生这些都是规定人们在确定位置时才有一致的思考和结论才会能避免争议和混乱。 2课件出示下图帮助学生理解“列”和“行”的知识。
第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列 教师任意指出图上的 让学生说出它在第几列第几行并强调要先说列再说行。 3用先说列数、再说行数的方法表示出小军的位置。 学生交流得出小军坐在第4列第3行。 2.教学用数对确定位置的方法。 1教师介绍小军坐在第4列第3行可以用数对4,3表示。 2小组交流讨论。 提问从数对4,3中你能读出哪些信息 引导学生交流得出
① 用数对确定位置有规定的书写格式要将列数与行数写在括号里并在列数和行数之间写“”把两个数隔开。 ②“数对”指的是两个数即列数与行数。 ③在数对中先表示第几列再表示第几行。也就是第一个数表示第几列第二个数表示第几行。 3.教学例题2。 1认识方格图。 课件出示教材第99页例题2红山公园平面图。 提问观察这幅图说说这幅图与以前见过的示意图有什么不同 指导学生观察图发现不同之处一是红山公园的各个场所都画成一个点只反映各场所的位置不反映其他内容二是表示各场所位置的那些点都分散在方格纸竖线和横线的交点上三是方格纸的竖线从左到右依次标注了0,1,2?0横线从下往上依次标注了0,1,2?8其中的“0”既是列的起始也是行的起始。
② 2尝试用数对表示图中场所的位置。
提问你会用数对表示大门和书报亭的位置吗
学生尝试用数对来表示。教师巡视指导。
3组织汇报交流。
指名汇报怎样用数对表示大门和书报亭的位置并说说是怎么想的。
启发学生认识到大门在平面图中处于“竖线3横线1”的交叉位置上
所以用数对3,1来表示书报亭在平面图中处于“竖线2横线3”的交叉位置上所以用数对2,3来表示。 4让学生先用数对表示儿童乐园、盆景园、草坪等其他场所的位置再 与同学交流。 学生观察得出儿童乐园2,6盆景园5,7草坪7,6饭店5,2水池8,2假山9,4。 三、反馈完善 1.完成教材第98页“练一练”。 1在上图中找出第2列第4行的位置用数对表示。 学生先在图上找然后用数对2,4来表示。 2指名说说6,5表示图中第几列第几行的位置。 2.完成教材第99页“练一练”。 这道题练习了用数对表示方格纸上点的位置又练习了根据数对描出方格纸上的点。 学生独立完成后指名说一说。 3.完成教材第100页“练习十五”第1题。 先让学生用数对表示出自己在教室里的位置然后组织小组交流最后全班汇报。 四、反思总结
通过本课的学习你有什么收获 还有哪些疑问
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